Sequência didática fundamentada na neurociência para o ensino de genética

  • Fabio Seidel dos Santos
  • Daniela Frigo Ferraz
  • Ângela Inês Klein
  • Antonio Carlos de Francisco
  • Awdry Feisser Miquelin

Resumen

Este artículo tiene el objetivo de describir las etapas y los resultados de la implementación de una secuencia didáctica (SD) fundamentada en los presupuestos de la neurociencia para la enseñanza de genética. La SD fue desarrollada con alumnos del 3º año de enseñanza media de una escuela pública del Estado de Paraná, Brasil. El trabajo presentó tres etapas: evaluación de los conocimientos previos de los alumnos sobre algunos temas de genética, a través del cuestionario de Paiva y Martins (2005); aplicación de la SD; y la evaluación del conocimiento de la genética obtenida, a través de preguntas del Two-tier Diagnostic Instrument for Genetics (Tsui, 2002, Tsui y Treagust, 2010). Los resultados apuntaron que la mayoría de los alumnos tenían pocos conocimientos previos acerca de la estructura y función del material genético, concepciones equivocadas sobre la relación genoma-organismo-ambiente y, sumado a esto, otros factores limitantes que, descritos a lo largo del artículo, perjudicaran el aprendizaje del contenido trabajado en SD. Sin embargo, se puede afirmar que las actividades y los recursos didácticos utilizados en la SD facilitaron la enseñanza de genética, haciendo las clases más atractivas e interesantes. Se concluye que la SD presentada puede ser insertada como una actividad diferenciada que auxilia tanto al profesor como al alumno, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de genética.

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Publicado
2020-05-26
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SEIDEL DOS SANTOS, Fabio et al. Sequência didática fundamentada na neurociência para o ensino de genética. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, [S.l.], v. 19, n. 2, p. 359-383, mayo 2020. ISSN 1579-1513. Disponible en: <http://revistas.educacioneditora.net/index.php/REEC/article/view/199>. Fecha de acceso: 29 oct. 2020

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