A A construção de competências profissionais no curso de odontologia: ampliando o debate
ampliando el debate.
Resumen
Este texto se propõe a ampliar o debate relacionado à construção de competências na formação em odontologia no cenário brasileiro. O trabalho seguiu uma abordagem metodológica descritivo-exploratória do tipo qualitativa e buscou relacionar, a partir das competências estabelecidas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, a vivência de 21 estudantes de graduação em odontologia que participaram de estratégias pedagógicas de experienciação da realidade do trabalho em saúde com a possÃvel aquisição das referidas competências, na perspectiva teórica de Le Boterf. Não se pode dizer que as experiências proporcionadas por estas estratégias foram responsáveis pela aquisição das competências profissionais desejadas de atenção à saúde, tomada de decisões, comunicação, liderança, administração e gerenciamento e educação permanente, entretanto, percebeu-se que essas oportunidades podem favorecer a formação de um profissional ‘competente’.
Citas
Alarcão, I. (2000). Escola Reflexiva e Supervisão. Uma Escola em Desenvolvimento e Aprendizagem. Porto: Porto Editora.
Brasil (2002). Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES No 3, de 19 de fevereiro de 2002. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Odontologia. BrasÃlia. Recuperado de http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES032002.pdf.
Ceccim, R. B., e Feuerweker, L. C. M. (2004). O quadrilátero da formação para a área da saúde: ensino, gestão, atenção e controle social. Physis, 14(1), 41-65.
Cotta, R. M. M., Mendonça, E. T., e Costa, G. D. (2011). Portfólios reflexivos: construindo competências para o trabalho no Sistema Único de Saúde. Revista Panamericana de Salud Publica, 30(5), 415-421.
Fonsêca, G. S. (2015). Formação pela experiência: Revelando novas faces e rompendo os disfarces da odontologia ‘in vitro’. [Tese de doutorado]. São Paulo: Universidade de São Paulo, Faculdade de Odontologia.
Gadamer, G. H. (1990). Verdade e método: traços fundamentais de uma hermenêutica filosófica. São Paulo: Vozes editora; 1998.
Gardner, J. W. (1990). Liderança. Rio de Janeiro: Record; 1990.
Habermans J. (1987). Dialética e hermenêutica. São Paulo: L± 1987.
Le Boterf, G. (2003). Desenvolvendo a competência dos profissionais. 3ª ed. São Paulo: Artmed.
Leme et al. (2015). Perspectivas de graduandos em odontologia acerca das experiências na atenção básica para sua formação em saúde. Ciência & Saúde Coletiva, 20(4), 1255-1265.
Mascarenhas, A. K., Freilich, S. R., Henshaw, M. M., Jones, J. A., Mann, M. L., e Frankl, S. N. (2007). Evaluating Externship Programs: Impact of Program Length on Clinical Productivity. Journal of Dental Education, 71(4), 516-523.
Medina, R. A. (2009). Formación y desarrollo de las competencias básicas. Madrid: Universitas.
Mizukami, M. G. N. (1986). Ensino: As abordagens do processo. São Paulo: EPU.
Perrenoud, P (1999). Construir competências é virar as costas aos saberes? Porto Alegre: Pátio Revista Pedagógica. Recuperado de http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1999/1999_39.html.
Pires, A. l. O. (2002). Educação e formação ao longo da vida: análise crÃtica dos sistemas e dispositivos de reconhecimento e validação de aprendizagens e de competências. [Dissertação de mestrado]. Universidade Nova de Lisboa.
Rua, M. S. (2009). De aluno a enfermeiro. Desenvolvimento de competências em contexto de ensino clÃnico. [Tese de doutorado]. Universidade de Aveiro.
Santa-Rosa, T. T. A., Vargas, A. M. D., e Ferreira, E. F. (2007). Rural internship and the formation of dental students at UFMG. Interface - Comunicação Saúde Educação, 11(23), 451-466.
