O conhecimento pedagógico do conteúdo no desenvolvimento de ações voltadas à formação inicial de professores de quÃmica
Resumen
Em um contexto de reformas educativas e grandes transformações da sociedade, se fazem cada vez mais necessários professores com conhecimentos e competências especÃficas. Nessa perspectiva, o presente trabalho teve como objetivo buscar evidências do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK) de Licenciandos em QuÃmica durante a elaboração de uma sequência didática sobre a Tabela Periódica dos Elementos QuÃmicos, desenvolvida em aulas de Estágio Supervisionado. Para tanto, foram analisadas as respostas dos participantes para uma entrevista baseada nas questões do CoRe (Representação do Conteúdo), a sequência didática produzida e diários de estágio. Dentre outros aspectos, os resultados apontam para a existência de um PCK incipiente e intuitivo, mas que pode ser desenvolvido e aperfeiçoado ainda no processo de formação inicial, quando os futuros professores são submetidos à elaboração e reflexão de ações desenvolvidas no contexto da sala de aula.
Citas
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Publicado
2019-11-03
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CRISPIM, Cláudia das Virgens; Sá, Luciana Passos.
O conhecimento pedagógico do conteúdo no desenvolvimento de ações voltadas à formação inicial de professores de quÃmica.
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, [S.l.], v. 18, n. 3, p. 543-561, nov. 2019.
ISSN 1579-1513.
Disponible en: <http://revistas.educacioneditora.net/index.php/REEC/article/view/347>. Fecha de acceso: 26 oct. 2025
Sección
ArtÃculos de investigación
