Produção e aplicação de fotonovela hÃbrida: a utilização do personagem The Flash para a aprendizagem de conceitos baÌsicos de ciências da natureza sobre combustão
A UTILIZAÇÃO DO PERSONAGEM THE FLASH PARA A APRENDIZAGEM DE CONCEITOS BAÌSICOS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA SOBRE COMBUSTÃO
Resumen
Este artÃculo aborda una investigación sobre la producción y el uso de fotonovelas hÃbridas (FN) en la enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza (BiologÃa, FÃsica y QuÃmica), demostrando la importancia de la adaptación o traducción intersemiótica en el desarrollo de materiales didácticos multimodales que ayuden en la enseñanza y el aprendizaje. Se utilizó el personaje "The Flash" de la serie de televisión mostrada por Warner Channel, adaptándolo a los formatos impresos de telenovela hÃbrida y texto, donde los conceptos tecno-cientÃficos presentados en la narrativa tenÃan relación con la combustión del sujeto. Después de la producción de los materiales, se realizó una entrevista semiestructurada con 6 estudiantes de 3er año de bachillerato de una escuela pública federal, con el fin de verificar cuál de los materiales logró desarrollar, a partir de su lectura informal, una mejor comprensión de los conceptos presentados. Los estudiantes fueron divididos por sorteo en dos grupos de lectura (texto y FN hÃbrido) y los datos fueron recogidos utilizando la técnica de la viñeta. Las preguntas sobre los conceptos tecno-cientÃficos fueron las mismas, antes y después de la lectura de uno de los materiales impresos. Para apoyar el análisis de las respuestas obtenidas en las entrevistas, después de la transcripción, se elaboraron mapas conceptuales según las propuestas de Novak y Gowin (1984), siguiendo los lineamientos de la TeorÃa Ausubeliana, con el fin de verificar la presencia de nuevos subcontratistas que indicaran algún aprendizaje del uso de uno de los materiales. Los resultados obtenidos indican que, a pesar de la pequeña muestra utilizada, se percibe un mejor aprendizaje al utilizar el FN hÃbrido, en comparación con el texto, lo que indica que el lenguaje multimodal del género cómico fue más favorable para el desarrollo del aprendizaje.
Citas
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Publicado
2020-05-26
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SANTOS, Victor JoÃo da Rocha Maia; GARCIA, Rosane Nunes.
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Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, [S.l.], v. 19, n. 2, p. 407-430, mayo 2020.
ISSN 1579-1513.
Disponible en: <http://revistas.educacioneditora.net/index.php/REEC/article/view/261>. Fecha de acceso: 13 ene. 2025
Sección
ArtÃculos de investigación
