Análise microgenética de processos de aprendizagem na pesquisa em educação em ciências

Resumen

Neste trabalho, apresentamos algumas reflexões para fundamentar a adoção da análise microgenética na pesquisa em Educação em Ciências no contexto da teoria sociocultural. A opção de basear a estrutura teórico-metodológica na análise microgenética é especialmente indicada para pesquisar processos de aprendizagem, em vez de focar no resultado de determinada prática de ensino – como é mais comum. Nossas reflexões foram motivadas pela constatação de que a análise microgenética não tem penetração entre pesquisadores em Educação em Ciências. Na busca que realizamos sobre o tema, em uma base de dados específica, encontramos poucos artigos que se referem a ela. A leitura de obras citadas nesses artigos revelou inconsistências entre os preceitos da análise microgenética e os fundamentos da teoria sociocultural. Neste trabalho, exploramos analiticamente os pontos que julgamos inconsistentes, construindo nossos argumentos em duas vias: na primeira, recorremos a alguns autores da teoria sociocultural, contrapondo os conceitos desta com o que consideramos contraditório na literatura específica da análise microgenética; na segunda, fazemos uma análise crítica de dois artigos filtrados da busca realizada na base de dados. Finalmente, apresentamos uma proposta de readequação dos preceitos da análise microgenética com o objetivo de superar as inconsistências apontadas.