As características do livro didático de física mais valorizadas pelos professores brasileiros

Resumen

Esse artigo busca identificar, na opinião dos professores brasileiros de Física de Ensino Médio, as características mais e menos importantes de um livro didático. Para isso, foi feito um survey com perguntas baseadas em estudos qualitativos anteriores. A análise fez uso de ferramentas de estatística descritiva e de testes de hipótese para ranquear os interesses e comparar as respostas de diferentes subgrupos. Em síntese, o desejo dos docentes é por um livro com conceitos corretos e diferentes opções metodológicas: contextualização, experimentação, interdisciplinaridade e história da ciência. Por outro lado, a massa do livro e os exercícios numéricos são características com baixa relevância de acordo com os docentes. Entre os subgrupos analisados, a formação acadêmica do docente e a rede de ensino em que atua (escola pública, privada ou ambas) foram os estratos que apresentaram mais diferenças nas respostas. Os professores de escolas públicas declaram uma baixa relevância dos exercícios e do conteúdo digital em comparação com os docentes que atuam na rede particular ou em ambas. Na comparação com os professores sem licenciatura ou apenas com licenciatura, os pós-graduados pouco valorizam as ferramentas de suporte pedagógico, como manual do professor, orientações metodológicas e aulas estruturadas.